11月25日下午，公共教学部大学数学教研室开展教研活动，对2025年学生竞赛情况进行总结，集体研读数学建模优秀论文。

2025年以来，教研室高度重视学生竞赛，将其作为提升学生综合素质和创新能力的重要平台。年初成立教师竞赛团队，认真做好校赛组织选拔、竞赛指导与模拟参赛等工作，为取得良好成绩提供了保障。在第十六届山东省大学生数学竞赛（专科组）总决赛中，获一等奖5项、二等奖4项、三等奖11项；在高教社杯全国大学生数学建模竞赛中，获山东赛区二等奖2项、三等奖4项。

在肯定成绩的同时，教研室教师深入分析存在的不足。一是教师指导有效性不高。数学建模横跨多学科，但教师多局限于传统理论教学，对软件操作和跨学科应用掌握不足，对AI辅助竞赛认识不足。而且培训时间碎片化，导致指导效果有限。二是学生对复杂数学理论接受能力有限，参赛积极性不高，有的学生因“怕做不出成果”而犹豫。三是教学模式与课程结构单一。当前教学多采用"讲授法"，以模型讲解为主，学生生搬硬套，创新能力受限。课程设置上，仅开设选修课，无法覆盖数学知识、软件操作、论文写作核心模块。理论学习与实验操作脱节，建模与求解一体化不到位。

在下一步工作中，大学数学教研室将加强师资培训，重构课程体系，推行"理论+实操"一体化教学；实施分层教学，针对竞赛学生开设强化班，建立"问题驱动"教学模式，重点训练Excel数据分析、Python编程等实用技能，通过真实案例培养学生计算思维；研究竞赛的最新规则和要求，学习AI使用技巧，熟悉AI工具，在竞赛中合法合规地使用AI；建立"选拔-培训-竞赛-研究"的良性循环，避免"为赛而赛"的功利倾向，在高等数学教学中渗透建模思想，将其融入人才培养全过程。（公共教学部 王嫣）