抓实清廉建设 涵养育人清风

商学系党总支书记   牟宗国

作为系党总支书记，系党风廉政建设第一责任人。负责统筹抓好党建、师资建设、教学科研以及学生管理各项工作。在日常工作当中，我坚持把清廉建设嵌入系部办学治教全过程，履行好“第一责任人”职责，发挥头雁作用，带动党员教师和全体教职工廉洁从教。

在推进系清廉建设上，坚持做好党建引领业务，不做表面文章，把廉洁要求落实到议事决策、教师管理、学生教育每一件具体事务上。平时严格落实党政联席会议制度，凡是实训室设备购置、教师评优、学生入党推优、教材选定等重要事项，坚持集体商议讨论。同时分层压实责任，落实党总支、支部、教研室三级责任，每学期组织师德师风专题学习，坚持和新入职教师、教研室负责人开展谈心谈话，从思想上筑牢廉洁从教的基础。

针对系部的廉政风险点，坚持做好防控工作。学生奖助学金、评优评先一直是师生关注的重点，针对评优公示期间出现的意见反馈，组织学生科多次复核，及时化解学生的质疑。在教学教研方面，紧盯校企合作、教研课题申报，尽量规避合作交往当中的廉政隐患。办公耗材、实训耗材领用环节坚持登记台账，避免浪费。但复盘这一段时期的工作，对照清廉建设的标准来看，仍然存在不少突出问题。

首先，廉政教育实效性不强。日常大多依托教职工例会开展集中学习、观看警示教育片，教育形式比较单调。针对教师经常参与企业调研、社会服务、项目咨询这些工作开展的专项廉洁提醒偏少。部分教师依旧存在“高校教师没有什么权力，离廉政风险很远”的错误认识。

其次，风险排查深度不足，隐性风险仍有盲区。我们开展风险排查更多聚焦物资采购、学生资助这些显性事项，对教学当中的平时成绩评定、补考缓考审批、教师校外兼课等环节排查不够细致。不同岗位没有细化个性化的防控措施，辅导员、实训管理员、教研室主任大多沿用同一套通用要求。日常监督存在重事后处置、轻事前预警，很多隐患要等到师生反映之后才介入处置，主动发现问题的力度还不够。

再者，责任传导还存在上紧下松。作为党总支书记，很多工作部署下去之后，跟踪督办抓得不够紧。部分教研室主任更多关注教学任务完成，对教研室内部教师的思想动态、作风情况不愿深入过问，存在老好人思想。不少普通教师认为清廉建设属于党务工作，是党总支的事情，自己上好课就完成任务，主动参与清廉建设的积极性不强，全员共建的氛围还没有真正形成。另外清廉文化建设与商科专业结合不够紧密，没有充分挖掘诚信经商、廉洁从业的育人资源，清廉教育进课堂、进第二课堂做得不够。

针对以上问题，下一步我将切实扛起第一责任人职责，逐项补齐短板。

一是做实分层分类廉洁教育。改变笼统式集中学习模式，针对班子成员重点规范议事决策；针对专任教师围绕竞赛指导、校企合作、社会服务梳理风险，用好高校师德失范典型案例开展以案示警；针对辅导员聚焦奖助、学生党员发展强化纪律教育。依托师德师风建设开展师德宣讲，结合商科专业打造诚信育人主题活动，纠正部分教师“高校无廉政风险”的麻痹思想。

二是细化岗位廉政风险台账。牵头重新梳理全系岗位风险点，不再使用笼统条款，区分教研室、实训管理、学生管理岗位制定差异化防控举措。紧盯平时成绩认定、赛事遴选、实训物资采购等关键环节，落实月度工作督查，坚持抓早抓小，发现苗头性问题第一时间约谈提醒，畅通师生意见反馈渠道，主动接受师生监督。

三是层层压实责任链条。完善清廉建设调度研判机制，把师德师风、廉洁从教情况纳入教师年度考核，落实师德一票否决制。着力破除老好人思想，督促教研室主任切实履行 “一岗双责”，不能只管业务不问作风。我本人继续带头落实各项纪律要求，重大事项坚持集体研究，以自身示范带动班子和全体教职工。

四是厚植系清廉文化。立足商科专业特色，把廉洁诚信教育融入课程教学与学生社会实践，组织师生廉洁承诺、主题研讨等第二课堂活动。以清廉单元建设持续正教风、严学风，把立德树人落到实处，为系高质量发展筑牢纪律保障。