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《中国教育报》报道—就职业教育发展的根本问题访日照职业技术学院院长冯新广

稿件来源:宣传统战部 发布时间:2006/11/17 11:27:18 浏览次数:7917 作者:中国教育报

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  日照职业技术学院在多年的办学实践中,注重内涵发展,大力实施“三项工程”建设 ,即以加强职业道德修养、提高专业技术水平、倡导创新教学为核心的“ 教师成长工程”,以把人类文化优秀成果和人文科学内化为学生内在的品格修养为目标的 “学生人文素质教育工程”和以技能成长为主线、适应区域经济需求、突出高职特色的“实践教学工程”,在山东省高职高专院校人才培养工作水平评估中成为唯一获得 “14A 、 1B”优秀成绩的院校。  “十一五”期间,教育部启动“高水平示范性高等职业院校建设计划”,建设100所全国示范性院校,促进这些学校在深化改革、创新体制和机制中起到示范带头作用。作为山东省首批骨干示范性职业技术学院的日照职业技术学院,敏锐地意识到这将是学院发展的又一次战略机遇;及时筹划全国示范性高职院校的创建工作。对此,我们专访了日照职业技术学院冯新广院长,请他对高职教育近年来的发展情况以及日照职业技术学院自身的发展状况做一详细分析介绍。

  记者:冯院长您好!首先感谢您接受这次专访。我有这样一种感觉,近年来,很多高校都在建设新饺区、增加新专业、升专为本,以致一些高职院校形成了“大而不专,全而不精,生多无源”的现象,对此,您怎么看待这一现象或行为?贵校又是如何做的?
  冯院长:感谢贵报给予这次机会。对您刚才提到的问题,我想应当从两方面进行分析:其中一方面是合理状况下的扩建扩招。这几年各高职院校连续扩招学生,同时学校专业设置也在根据当前当地社会经济和技术的发展更新而不断调整和增减,而我们的高职院校起步较晚,很多高职院校都是由中专合并或者升格举办的,原有的办学条件已经局限了学校的进一步发展,因此,合理的扩建和增加专业是必需和必要的。但是,也不否认有您刚才提到的现象存在。这是值得我们认真思考和探讨的话题。也就是说,我们该有怎样的教育心态?高职教育到底要发挥什么样的功能?我们怎样去实现高职教育的目标?我们应当注重教育的层次还是类型呢?
  我这样认为:教育是一个过程、是一个系统化的过程,这个过程从招生开始,关键是培养,目的是使受教育者实现充分就业,使其做一个对社会有用的人。在很多高职院校中,招生和培养暗含着一种收支关系,高职院校近年来的扩建一方面可能与这有关,但学校始终是一个教书育人的场所,是为国家社会经济服务的,更多的体现的是社会的公益性,绝不应该成为经济创收的实体。如果一定要说到效益,那么我更看重它另外的东西,就是学生毕业以后他对社会和学校的回报,当然对自己也有回报。如果我们培养的学生是对社会有贡献的学生,那么他产生价值以后对学校品牌的宣传就是一种回报。这种回报是一种良性循环式的相互受益过程,是学校实现可持续发展的重要一环。
  在学校建设和发展上,作为学校的主要负责人必须要有国家的使命感和对学生的责任感。这一切又都落实在对学生的培养上。学生选择了我的学校,本身就是对学校的信任。同时也把自己对未来的美好 期望交给了学校。学生未来的发展机会相当大的一部分在于学校。在于学校这几年的教育能给他多大多远的发展机会、发展空间。那么,你要给学生的是什么? 你必须是一个强有力的助力,不仅要帮学生完成这段时间知识技能上的储备,同时,也要完成他人格上的储备,这是一个学校的良心和责任,对每一个学生负责,也就是为民族负责。这话说起来可能觉得很高调,但对于一个学校来说,我们要做的,必须是这些。但是,另一方面,学校也必须要让学生明白,任何教育都绝不是一个“点金式”的教育,并不是说你来之前我不管你是什么基础,最终你都会得到一个理想的岗位,设计未来必须首先把握住现在。我觉得很多学生不愿意意识这一点或者不愿意承认这一点,正因如此,我们必须在学生一踏进校门之时,就要有一种正确的意识和心态,让学生学会主动思考,准确定位。有了正确的思想,才会产生积极的行为和良好的结果。我是这样要求我们的学生的,也更是这样要求我们的老师的。
  记者:冯院长,我知道,许多职业院校面临招生困境,一度出现了拼抢生源的现象,可你们日照职业技术学院却在短短的几年内,在校专科生达到 1 万多人,而且听说录取分数线接近本科资格线,可以说这在高职高专院校中是屈指可数的。你们是如何做的呢?
  冯院长:目前,因学生和家长对高职高专院校仍存在认识上的不足,高职高专院校招生难在所难免。 我院能在当前社会背景下,得到学生和家长的青睐,主要取决于三点:学院“以人为本,追求卓越”的思想得到认真贯彻:“理论与实践并重,技术与人文融通”的办学理念得到全面落实:“始终把提升内涵质量放在第一位”的教学目标得以更好地实现。
  学院前身是始建于 1987 年的日照市经济学校 ,1998 年 4 月经国家教育部批准设立为山东省第一所职业技术学院。面向全国 19 个省、市、自治区招生,拥有全日制在校生 12600 名,韩国、墨西哥、沙特等国家留学生 36 名;设置了涵盖电子信息、土木工程、财经、环保轻纺、食品、旅游、艺术设计传媒、文化教育、制造、农林牧渔、生化与药品等 11 个专业大类的 44 个专业,其中,国家级试点专业 1 个,省级教学示范专业 2 个;被国家科技部确定为“国家科技成果重点推广计划项目技术依托单位”,先后荣获“山东省教书育人先进单位”、“全国艺术教育先进单位”等荣誉称号。 2005 年,教育部专家组来我院审核人才培养工作,对我院的办学定位、办学特色、发展思路等予以充分肯定。
  自建院以来,我们一直致力于教学质量的提高,致力于培养自己的名师队伍,致力于一种深厚的文化底蕴的积淀,致力于建设一种真正意义上的职业技术学院,致力于因材施教,致力于“为学生的明天负责” 。“理论与实践并重,技术与人文融通”是我院在办学实践过程中总结出来的一种全新有效的教育理念,他注重学生的个性发展,注重培养学生的创新、创造能力,在教育的过程中,使全体学生都能充分的挖掘自身潜力,得到最好的发展。日照市有个东升地毯集团 ,2002 年一次性从我院选择了 20 余名毕业生入厂,如今,四年过去了,我们已有 150 多名学生成为东升集团的骨干力量。世界上织造车速最快,织造密度最高的威尔顿地毯织机和亚洲唯一的 UCL 万能地毯织机等先进设备都由我们的毕业生在操作着;许多图案设计开发都是由我们的学生独立完成;东升在中国境内的 12个销售公司和 37 个销售分支机构,以及在美国、俄罗斯等国家设立的销售公司 90% 以上都由我们的学生在主管。东升的员工们这样说:日照职业技术学院学生的加盟使企业蒸蒸日上。今年,东升有员工的孩子考大学,在专科批次的学校中,他们的首选就是我们学校。学生通过他们出色的工作给企业带来了良好的效益,更宣传了学校的品牌。正因为此,我们才能在众多的高职高专院校中脱颖而出。
  记者:我们都知道,师资对一个学校的发展至关重要,甚至在很大程度上决定了这所学校的命运与未来,而当前,很多职业院校的师资问题已经成了制约学校发展的瓶颈,但据我了解,您校的师资队伍建设和师资水平均居同类院校前列,请问你们是如何加强师资队伍建设的?
 冯院长:我认为对“师资”这一概念的理解也应当分两方面:一方面是教师的专业知识水平,另一方面是他的教学水平。有时候这两者并不统一。而我们所要求的“双师型”教师在这两方面必须兼备。 当前经济社会的技术发展是迅速的,技术含量也越来越高,这就决定了我们对教师的要求必须提高。为此,我们实施了“教师成长工程”。这项工程主要抓两点:第一,专业教师必须具有他这一行业高技术水平优势;第二,他必须时刻保持这一优势。原因很简单,我们的学生是在三年以后才走向市场和社会的,只有同时具备这两个方面,他所传授给学生的,才是紧跟行业潮流的有用的技术与知识。对此,我们采取了四种措施:
  一是加大人才引进力度。我们在用人制度上做出了大胆的尝试,本着引进人才“急、精、高”的原则,调入与聘任结合,以聘任为主,适当补充教师数量,不拘一格,不唯学历,面向全国招聘有真才实学的首席技师担任实践指导教师。学院先后选拔聘用了 300 多名急需的高学历、高职称教师和高技能技师。
  二是强化“双师”队伍建设。在“双师型”师资队伍建设上,采取了“深造、锻炼、取经、引进、聘请”的方法,使“双师”素质教师队伍逐步扩大。学院设立每年 300 余万元的专项基金,支持100 余名中青年教师参加研究生层次的学历进修;资助每位教师购买备课微机;选派了 11 名专业教师到德国进行专业技能训练;使专业教师到基层企事业单位挂职、顶岗锻炼成为一种制度;制定优惠政策,从行业、企业和社会中聘请了 100 余名有丰富实践经验的专家和专业技术人员来校任教、讲学,使每个专业增加 2 名骨干教师,辐射带动整个师资队伍建设。
  三是实施“百人名师工程”。制定了《专业带头人、骨干教师选拔办法》、《教师科研奖励条例》等向一线教师倾斜的鼓励政策,启动“百人名师工程”, 加大师资结构调整,争取到 2008 年,使专业带头人和骨干教师扩充到 100 人。
  四是实行全员继续教育,职业教育本身就是终身教育,教师也不例外,我们要求每位教师每 5 年须脱产进修一次,更新知识和观念,提高教学能力;专业教师每三年必须有半年到企业一线顶岗实践;45岁以下的专任教师必须掌握多媒体教学基本技术。
  更为重要的是我们为所有的教师创造了良好的工作和生活氛围,教师们在工作中有激情、有动力、有充分的施展才能的空间。先后有 151 名博士、硕士研究生来校任教,省内某本科院校食品专业的一名学术带头人、系主任、博士也慕名来到我们学校担任了食品工程学院的院长。
  记者 : 对于职业教育院校来说,专业的选择与设置是非常必要的。当今院校众多,因此专业的设置上也就面临重复性,因而,如何突出自己的专业课程优势,打造精品专业,至关重要。请问贵校是如何强化自己的专业优势的 ?
  冯院长 : 我们始终把专业建设放在教学改革的首位,确定了“以重点专业建设为依托,以点带面,走规模发展之路”的指导思想,在规模发展的前提下,重点建设师资力量强、教学质量高、教学基础条 件好、社会适应面广、具有地方特色的优势专业和特色专业,如紧密结合地方经济和社会发展,重点建 设了水产养殖、建筑、电子商务、旅游等专业,为日照市水产、建筑、旅游等行业培养了一大批急需的高技能应用人才。
  我们的做法是 : 一方面开展名牌专业建设,打造各级名牌专业,2001 年,学院将水产养殖、建筑工程、电子商务三个专业确定为院级重点专业进行建设。同年,水产养殖专业被确定为全国高职高专教学改革试点专业,2006 年被推选参加了山东省精品专业的评选 ;2004 年,建筑工程技术和电子商务专业被确立为山东省骨干示范性建设专业。
  另一方面积极的开展精品课程建设工作。每年确立 lO 门左右院级精品课程进行建设,现已有海水贝类增养殖学、传感器与检测技术、统计学、电子商务概论和食品工艺学等五门课程成为省级精品课程。电子商务英语被确立为省级教学改革试点课程,2006 年通过验收。
  再一方面开展网络教学资源建设,建立资源共享机制。学院 80% 的教室有多媒体计算机书写屏,教师教学计划、教学大纲、教学方案全部上网,实现了优秀课程资源共享,为学生提供了自主学习的平台。 另外,在教学质量监控等方面也己实现网络化管理,进一步加强了教学管理的规范性和科学性。
  记者 :日照是新兴的沿海开放城市,同时也是欧亚大陆桥的桥头堡,日照职业技术学院作为日照市惟一的一所高等院校,是如何运用这种区位优势和环境优势加强自身发展的 ?
  冯院长 : 我们高度重视利用这一得天独厚的优越条件加快自身建设。学院首先立足日照,面向山东,为地方经济发展培养人才,同时着眼全国经济,培养各类高技能人才。学院根据企业对人才的实际需求,大力开展“订单式”、“工学交替”等人才培养模式,目前已经和日照钢铁集团有限公司、日照港务局等多家企业签订了校企订单培养协议。
为拓宽办学渠道,充分借鉴吸收国际先进的职业教育理论和模式及国际资金,学院积极推进合作办学。与德国特威特劳夫技术学院联合创办“中德学院”, 由德方投资 148 万欧元引进德国设备和管理模式,为学生学习、实习创造了更广阔的空间;由韩国现代汽车集团支持建设并提供实习实训设备的“现代汽车学院”正在建设之中,这个学院与现代汽车集团在日照建立的“汽车发动机基地”相配套,为其培养汽车行业应用性高技能人才;自 2004 年起运作合理引进国外政府贷款,成为山东省首家利用外国 政府贷款项目的高校,今年 9 月 27 日,奥地利政府的 500 万欧元贷款引进设备协议已签订,将在我们新校区建设集生产、对外服务、顶岗实习为一体的食品工程实训中心、机电一体化实训中心和数控技术实训中心。
  记者 : 近年来,随着国家经济建设和社会的发展,应用型人才供不应求,缺口很大,我国的人力 资源市场出现了严重的应用型人才短缺的现象。而我国许多高职院校培养的技术应用型人才,其技术水平不到位,实际操作技能欠缺,不能适应产业界的需求,难以被社会认同。然而日照职业技术学院连续五年毕业生一次性就业率达到 94% 以上,很多专业甚至出现供不应求的火爆现象,请问贵校是如何做到这一点的 ?
  冯院长 : 这里面既有长期的教育机制问题,也有高职院校自身的发展问题。我国教育一直以来都是以讲为主的教师主导型教学方式,注重理论知识的传授,忽视专业技能的指养。再加上我国的高职教育起步较晚,又是从普通教育中分离出来的,因而始终摆脱不了普通教育重理论轻技能的影响,导致了 职业教育对实践能力和技术教育的,因而忽视造成学生的动手能力差,大量高校毕业生因技能不足而难以找到合适的工作。为了解决这个矛盾,我们大力开展了“实践教学工程”, 各个专业根据专业培养目标、人才培养规格和岗位资格标准,按照学生的认知规律,体现高等职业教育的职业性和岗位针对性 ,在解决好理论教学“必需”和“够用”的基础上,加强学生技术应用能力的培养,重视人文素质教育 ,以应用性和实践性为原则重组实践课程,实践教学训练的内容与职业资格标准并轨,建立符合技术应用型专用人才培养目标要求的,基本实践能力与基本技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系。通过这种实践教学体系的实施,不仅使学生的专业技 能得到培养和锻炼,而且使学生的综合素质得到提高,使培养的学生成为社会适应能力强、具有较强实践技能和创新能力的新型技术应用性人才。
  学院在实践教学中提出了“面向社会、立足岗位、产学结合、注重素质、突出应用、强化实践、培养能力”的指导思想,并以提高职业综合能力为目标,重组课程体系。如建筑工程技术专业,专业理论课程中技术性课程占 30%, 实践教学学时占总学时的 49% 。为了提高学生的动手能力,学院建成了由十五个实训中心和一个实训基地组成的校内实训基地,形成了教学、科研、生产、培训四位一体的实践教学平台。水产养殖专业的实训基地一一水产育苗厂占地2000 亩水域,投资 500 万元,并以此为依托成立了日照市海洋生物工程研究开发中心。基地为学生实践提供了先进的硬件环境,培养了一大批一线应用型人才,产生了巨大的经济效益和社会效益。为社会提供扇贝苗 49.5 亿粒,蟹苗 270 万只,虾苗 6400 万尾,鱼苗 60 万尾,实现利润 800 万元。同时,育苗场的技术、管理经验、营销思路也带动了周边育苗产业的发展,对地方行业发展起到了良好的带动作用。科研开发实现了技术的社会应用转化,为当地经济发展提供了技术支持。在已完成的 30 多项科研项目中,《伊鱼北方室外土池越冬实验》获市科技成果二等奖,被国家科委列为重大科技成果推广指南项目;《半滑舌榻全人工生态育苗技术研究》达到世界先进水平,获市科技进步一等奖;《中华绒整蟹海水工厂化育苗技术的研究》获省科技进步二等奖;《星斑川鳞全人工育苗技术研究》填补了国内研究的空白,居国际领先水平。
  对于高职院校来说,仅具有自己独立的校内实训基地是远远不够的,一方面我们受制于资金,另一方面我们也受制于设备的更新和技术的更新,社会在进步在发展,我们有 44 个专业,我们的校内基地 再完善再好,也不可能满足所有专业培养高质量技能型人才的要求,技术的创新动力也不能如处于市场经济中的企业那样强劲。所以我们要走出校门,实现校企全面结合,利用社会优质资源实现培养的目的。目前,我们已建成 103 处校外实习基地,形成了覆盖全省城市与乡镇、沿海与内地的实习实训基地网络。校企结合形成了教育与行业的良性互动。实践教学的强化,使学生具备了较高的技术技能,许多 同学在校期间就因过硬的技能和较高的素质被用人单位“预订”,如今,我们的很多毕业生己走出日照,迈出山东,在广州、深圳、大连、上海、北京、福建等地落户创业。
  记者 : 教育部要求推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从传统的升学导向向就业导向转变,从学科本位向职业能力本位转变。以就业为导向,推进职业教育教学领域的“四项改革”。我注意到您也提到办学思想要以就业为导向,前面您还提到贵校也推广“订单”式培养模式,那么,学校的这种培养方式是不是我们通常意义上理解的“职业教育就是就业教育”呢 ?
  冯院长 : 应当说,这两者是有一定联系的,然而并不等同。就业的前提是有“业”可就,而我国当前的就业形势是相当严峻的,社会并不能保证每一个毕业生都永远有业可就。高职教育既不宜越位,也不宜缺位,更不能错位。无论从人才培养的纵向分析,还是从人才需求的横向分析,高职人才都是社会所必需的。现代社会职业岗位需要的是下得去,用得上,留得住,并且有一定的转岗能力和发展潜力的 高技术人才。这要求我们的毕业生具有的是就业竞争力,而不是单纯的就业率。近几年来很多学校包括 我校通常都采用“订单培养”的方式为用人单位培养人才。应当说对这一模式也应分两方面看 : 一方面,“订单教育”较好地解决了“学用分离”问题,增强了人才培养的针对性,有利于强化职业能力培训,对帮助学生就业有积极意义。但是其弊端也比较明显,知识结构比较单一、不成体系。而知识经济是以现代高技术为主导的经济,其本质是创新。因此,社会所需要的是掌握了现代科学技术、富有创新精神的人。所以,我们一方面在理论教学“必须”、“够用”的基础上,使其保持一定的可持续发展能力:另一方面加强学生综合技能的锻炼,培养学生不仅仅是某个单一生产环节中的操作者,而是培养他们能够更多的参与新产品的开发和推广,新技术、新工艺的实施,并进入计划、管理、服务等经营环节,具有从业和创业的双重能力,具备多方位的职业转换能力和自主创业能力。这和教育部提出的“以就业为导向”、“积极开展创业教育”的要求是一致的。
  记者 : 中国青年报曾有一篇评论:高端教育丢失了人格培养。今年,教育部提出加强学院的内涵 建设,您怎么理解“内涵”的意思 ? 我注意到学院的办学理念是“理论与实践并重,技术与人文融通”, 为什么要把人文教育提到这样的高度 ?
  冯院长 : 我认为的“内涵”建设,指的是学校软环境建设。这个软环境是一个大的概念,既包括了学校的管理机制和运行质量,也包括了教师的人格素养,学生的人格塑造和校园的文化设施建设。教育的职能,第一是培养人格,第二是开发智力,第二是传授知识和技能。我们要培养具有良好道德、开 放意识、服务意识、创新精神和创造能力的高等技术应用型专门人才,就必须实施并逐步完善以人文素质教育为核心的全面素质教育。
  学院实施“学生人文素质教育工程”, 以校园文化建设为依托,注重人文内容与精神的渗透和企业文化的渗透,不仅在校内开展起丰富多彩的文化活动,营造出浓厚的人文文化氛围,同时要求学生在实习实践中,走进企业,不仅要学技能,更要学文化,实现企业文化的“零距离接触”。为此,我们编写了涵盖文学、历史、哲学、社交礼仪、艺术、音乐、法律、职业教育等八个学科的“高职人文素质教育系列教材”, 为人文素质教育深入课堂、深入实践打下了坚实基础:进一步完善适应高职教育特点的人文素质教育课堂教学体系和探索建设适应高职教育特点的大学文化建设体系。在课程考核上,不再侧重单纯的理论考核,而将品行考核也纳入整个考试考核体系。山东省高校工委己将我院列为“山东省高职大学生人文素质教育研究基地”。
 对人文素质教育的高度重视使学生的综合能力有了很大提高,“双证书”( 毕业和职业资格证书 )获得率达到 98%, 在各类职业技能大赛和文体比赛中,我们的都取得了优异成绩。 2006 年 9 月我院首次组队参加“机工教育杯”2006 年山东省大学生机电产品创新设计竞赛,机电工程学院的“电动轮椅”和“便携式智能夜用警示信号仪”两件作品分别获得全国组和专高组一等奖,信息科学与工程学院的“新型交通信号灯”、“自动报警灭火器”和机电工程学院的“家庭无线控制红外报警系统”三项作品获专高组二等奖,其中“电动轮椅”是参赛的全国组作品中唯一获得一等奖的高职院校作品。
  我们学院在社会上有了一定的声望和社会信誉,这是令我们全体师生员工欣喜的事情。但我们也清醒地认识到,这种声望和信誉归根结底是学院实现了以技术服务社会的办学理想。学院先进的办学理念、成熟的人才培养模式、优秀的师资队伍、完善的实践能力培养体系、浓厚的人文环境造就了专业知识扎实、实践能力强、综合素质高的优秀毕业生,这样的毕业生在社会上当然是受欢迎的。声望和信誉是全体师生员工多年遵循办学规律求实创新勤奋努力的结果,需要我们加倍的珍惜。新世纪新阶段,国家对高职教育发展又提出了新的更高的要求。我们将继续发扬“追求卓越”的学院精神,抢抓机遇,迎接挑战,寻求新发展,开创新局面,把我院建设成办学实力雄厚、具有明显辐射能力和国际影响的高职院校。
  记者 : 谢谢冯院长为我们带来的对中国职业教育的精彩解读和对日照职业技术学院的详细介绍。通过对冯院长的一番访谈,我们获益匪浅。同时我们也祝愿日照职业技术学院在建设全国示范性高职院校的道路上获得圆满成功 !
  冯院长 : 谢谢 !